近日，教育部黨組書記、部長陳寶生到浙江大學調(diào)研并聽取學校工作匯報。陳寶生在調(diào)研中強調(diào)，高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢。全國高校要打一場提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，以實際行動推動高校思想政治工作邁上新臺階。

切實提高高校思政課的質(zhì)量和水平，要率先做好“最先一公里”的轉化和進入問題。

一方面，要將中國特色社會主義理論體系、黨的理論創(chuàng)新最新成果切實轉化為各學科的學理，轉化為各學科的方法論，轉化為思政課教師的話語體系，這三個“轉化”至關重要。

另一方面，要把握好“進教材、進課堂、進頭腦”的核心內(nèi)涵，使思政課的內(nèi)容和方法從天上回到人間、從空中回到地上、從文本進入學生心中，內(nèi)化為學生實踐的方向和準則。

教育部部長陳寶生強調(diào)

提高思政課的質(zhì)量和水平要緊緊抓住教師環(huán)節(jié)，解決好內(nèi)功問題。
一是集中研討提問題。要通過多種形式把思政課教師集中起來，集體研討確定問題，彌補單兵作戰(zhàn)的不足。

二是集中培訓提素質(zhì)。要組織思政課老師開展定期或不定期的集中培訓，學習黨的理論創(chuàng)新成果、交流先進經(jīng)驗，為思政課提供學理支撐、經(jīng)驗集成和方法論的指導。

三是集中備課提質(zhì)量。要對一些重要問題、重要理論成果，通過在集體備課的基礎上抓試講的方式予以深化。

教育部部長陳寶生要求，高校思政課要緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這條主線，在增強“四個意識”和“四個自信”上下功夫。

要講清楚“四個自信”的核心要義和相互關系，講求歷史和邏輯的統(tǒng)一，理論和實踐的統(tǒng)一，問題和方法的統(tǒng)一，教師和學生的統(tǒng)一。

要把“四個自信”作為主體，積極完善和構建高校思想政治課的體系。