網絡教學平臺作為在教學網絡化大潮中興起的一種產品，在網絡教學中的作用自然不可小覷。我們要顛覆以前對網絡教學的認識，以前我們

認為網絡教學不可能代替傳統教學，實際上網絡教學是可以代替傳統教學的。下面我們來了解網絡教學平臺在教學中的應用和優勢。

網絡教學平臺在教學中的應用

   網絡教學平臺為教師備課、課件制作、網絡化教學提供了有力的技術支撐。系統中的模塊操作簡便，功能完善，可以廣泛的應用于課件制

作、多媒體教學、網絡化教學與研究性學習等多種用途。

    在專業課教學過程中，教師在家使用網絡教學平臺進行備課，內容可以上傳到服務器指定目錄下，成為課程教程資料，便于學生查閱，免

除了課堂記錄的煩惱，學生可以更加專心的聽課。通過網絡教學平臺，教師與學生可以在課后繼續開展互動教學與自主學習。學生在網上完成

課后作業，與教師在聊天室討論課堂上未能學懂的知識點，還可以參與各章節的小型測驗，鞏固學習要點，方便教師掌握學生學習進度。同

時，教師和學生還可以約定時間進行網絡答疑，共同完善課程。

網絡教學平臺的優勢

   網絡教學作為現代信息技術與教學實踐科學結合的一種新的教學形態，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念，過程，方法以及師

生角色諸多層面賦予教學以新的含義。與傳統教學相比，具有三方面的優勢。

教師勞動的創造性

  多媒體網絡教學能使教師獲得創造的自由，更能體驗創造的樂趣，增強建業的效能感和價值感。借助于媒體網絡技術，老師的備課實質上是

真正意義上的教學設計和教學創作過程。

知識信息的整合性

   網絡教學下，學生的學習方式從接受性學習轉向研究性學習方式，實現自主、探究、個性化的學習，通過對網絡教學資源和互聯網資源進行

新的加工，在實現知識建構的同時，順利實現能力的提升。

教學過程的合作性

   與傳統教學相比，網絡教學中的合作包括教師、師生、學生之間的合作。從教師之間的合作來看，多媒體網絡教學打破了傳統教學中教師的

個體性和封閉性，使教師利用技術建立更為便捷，有效的合作關系，而且實現經驗，科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學支持。

   從師生合作來看，多媒體網絡教學改變了傳統教學中師生之間的結構關系，也改變了師生既有的角色地位，使二者易建立同學或共學關系，

有時候甚至會出現教師后學于學生的情況。因而，向學生學習，把學生視為親密的合作者，成為現代教師應具有的非常重要的觀念。

   從學生之間合作關系來看，多媒體網絡教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自主從事學習

活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過交流商議，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分

享成果，進而學會合作。